À propos de diderot

diderot est né d’un constat simple : les enseignantes et enseignants produisent chaque année une grande quantité de matériel de qualité, mais disposent de peu d’outils pour le mettre en commun tout en préservant son contexte pédagogique.

Une grande partie de ce matériel — documents historiques, tâches, corrigés et évaluations complètes — reste dispersée dans des dossiers personnels, des espaces infonuagiques, des courriels ou des répertoires partagés difficiles à explorer.

Partager ces ressources est utile. Pouvoir les retrouver, les comprendre, les adapter et les réutiliser l’est davantage.

Dans diderot, partager une ressource ne consiste pas seulement à déposer un fichier.

Chaque document, tâche ou épreuve est décrit à partir des informations pertinentes pour son utilisation pédagogique. Selon la nature de la ressource, il peut s’agir du niveau scolaire, de la discipline, d’une opération intellectuelle, d’un comportement attendu, des connaissances travaillées, des documents mobilisés ou d’autres éléments du programme.

Le matériel peut ainsi être retrouvé selon ce qu’il contient et ce qu’il permet de faire en classe, plutôt que seulement par le nom d’un fichier.

diderot organise le travail autour de trois types de ressources liées.

Un document est une source historique autonome qui peut être mobilisée dans différentes tâches.

Une tâche précise ce que l’élève doit faire et réunit les documents, le dispositif de réponse, le corrigé et les informations pédagogiques nécessaires à son utilisation.

Une épreuve assemble plusieurs tâches dans une composition ordonnée et permet de produire le matériel destiné à la classe.

Un même document peut soutenir plusieurs tâches, et une même tâche peut être intégrée à plusieurs épreuves. Une ressource créée une fois peut ainsi continuer à servir sans devoir être reconstruite.

diderot est conçu à partir des besoins du travail enseignant en univers social au secondaire québécois : choisir des documents, concevoir des tâches, construire des épreuves et préparer du matériel utilisable en classe.

Le niveau scolaire, la discipline, les compétences disciplinaires, les opérations intellectuelles, les comportements attendus, les connaissances et les aspects de société sont intégrés à la structure des ressources lorsque le contexte l’exige.

Cet ancrage soutient à la fois la conception du matériel et sa recherche dans la banque.

diderot ne remplace pas le jugement professionnel de l’enseignante ou de l’enseignant.

L’outil peut guider la structuration des ressources, automatiser certaines opérations comme la numérotation et la mise en page, et réduire les manipulations répétitives. Le choix du contenu, sa pertinence, son adaptation et son utilisation en classe demeurent des décisions professionnelles.

L’objectif est de fournir une infrastructure commune qui rend le travail plus facile à créer, à retrouver, à adapter et à réutiliser — et qui permet au travail de chacun de soutenir celui des autres.

À mesure que les contributions s’ajoutent, diderot construit un fonds pédagogique commun, structuré et réutilisable pour l’univers social au secondaire québécois.