Document
Une source historique réutilisable : texte, image, carte, tableau, graphique ou autre document accompagné de ses informations essentielles.
Un même document peut servir à plusieurs tâches.
Pour encourager la collaboration entre enseignantes et enseignants d’univers social
Et si les enseignantes et enseignants du Québec pouvaient mettre en commun leurs ressources, au même endroit ?
diderot réunit les documents historiques, les tâches et les épreuves dans une banque conçue pour le travail enseignant.
Chaque type de ressource est décrit selon les repères qui lui appartiennent afin de pouvoir être retrouvé, compris, réutilisé et adapté.
Conçu pour les enseignantes et enseignants d’univers social du secondaire québécois.
Document
Carte de la Nouvelle-France vers 1645
Document iconographique · XVIIᵉ siècle
Tâche
Situer un établissement sur une carte
Situer dans l’espace
Épreuve
La Nouvelle-France — épreuve sommative
La tâche est intégrée à une composition ordonnée
1.2.
L’idée de départ
Mettre en commun ne suffit pas. Il faut pouvoir retrouver.
Les enseignantes et enseignants créent chaque année une quantité immense de matériel : documents historiques, questions, tâches, corrigés et évaluations complètes.
Une grande partie de ce travail reste pourtant dispersée dans des dossiers personnels, des espaces infonuagiques, des courriels ou des répertoires partagés difficiles à explorer.
Une ressource partagée devient beaucoup plus utile lorsqu’elle est structurée. Le matériel devient alors compréhensible, recherchable et réutilisable sans perdre son contexte, plutôt que simplement stocké quelque part.
Une structure commune
Du document à l’épreuve
Les ressources sont organisées en trois types complémentaires. Un document peut être intégré à plusieurs tâches, et une tâche à plusieurs épreuves.
Document
Tâche
Épreuve
Épreuve
1Tâche
Document 1Document 2
2Tâche
Document 3
3Tâche
Document 1
Document 1Un même document peut servir à plusieurs tâches.
Tâche
Une activité proposée à l’élève : une consigne, une réponse attendue, les documents nécessaires et l’outil d’évaluation associé.
Une même tâche peut être intégrée à plusieurs épreuves.
Épreuve
Un assemblage ordonné de tâches, prêt à être prévisualisé, ajusté et imprimé.
Chaque composition conserve l’ordre et les versions exactes attendues.
Une ressource créée une fois peut continuer à servir dans de nouveaux contextes sans devoir être reconstruite.
Retrouver
Chercher par ce qui compte vraiment en classe
Une banque pédagogique devient utile lorsqu’on peut chercher autrement que par le nom d’un fichier. diderot organise chaque famille de ressources selon les informations qui lui appartiennent réellement.
Une tâche peut être décrite par son opération intellectuelle et son comportement attendu; un document historique par son type, sa catégorie et sa source; une épreuve par son titre, son nombre de tâches, son total de points et son auteur.
Documents historiques
Titre ou source · type de document · catégorie · type de source · structure · ancrage temporel
Tâches
Type · opération intellectuelle · comportement attendu · compétence · nombre de documents
Épreuves
Titre · nombre de tâches · total des points · auteur
- Niveau scolaire
- Discipline
- Compétence disciplinaire
- Connaissances du programme
- Aspects de société
- Auteur
- École et centre de services scolaire
Une tâche sur les causes et les conséquences en secondaire 3 ? Un document iconographique sur le régime français ? Une épreuve créée par un collègue ? L’objectif est de retrouver ces ressources sans fouiller dans des dossiers.
Les résultats peuvent ensuite être classés par date — des plus récents aux plus anciens — ou selon les ressources les plus réutilisées.
Réutiliser, adapter, conserver
Trois mécanismes, trois usages
Réutiliser par composition
Un document peut être utilisé dans plusieurs tâches.
Une tâche peut être utilisée dans plusieurs épreuves.
La ressource conserve sa structure et son contexte.
Adapter une ressource
L’adaptation crée une nouvelle ressource indépendante à partir d’une ressource existante. L’original demeure intact et n’est pas synchronisé automatiquement.
Créé par X · Adapté par Y
Conserver les versions choisies
Une tâche publiée conserve les versions exactes de ses documents.
Une épreuve publiée conserve les versions exactes de ses tâches.
Une nouvelle version n’est jamais adoptée silencieusement.
Une nouvelle version n’est jamais substituée silencieusement.
De la conception à l’impression
Votre épreuve est terminée quand son contenu est prêt. Pas quand Word décide enfin de collaborer.
Créer une bonne évaluation ne devrait pas se terminer par une heure passée à déplacer des tableaux, renuméroter des questions ou réparer des sauts de page.
Vous créez le contenu. La plateforme s’occupe de l’assembler.
La mise en page se construit à partir des ressources structurées
- Numérotation des questions et des documents
- Organisation du dossier documentaire
- Espaces de réponse et dispositifs propres aux tâches
- Outils d’évaluation et corrigés
- Pagination et cohérence typographique
- Aperçu, téléchargement du PDF et impression
Composer et adapter
Créer une épreuve B sans repartir de zéro
Une épreuve B est une nouvelle ressource indépendante créée à partir d’une épreuve existante. L’épreuve A demeure intacte.
On peut ensuite réorganiser la composition, déplacer, remplacer ou adapter certaines tâches, puis laisser la mise en page se reconstruire autour de ces changements. A et B sont des variantes pour la classe; dans la banque, elles demeurent deux épreuves indépendantes.
- Réorganiser les tâches
- Remplacer une tâche par une autre
- Ajouter ou retirer une tâche
- Adapter une tâche ou ses documents
- Ajuster une consigne ou un corrigé
- Recalculer la numérotation et la mise en page à partir de la nouvelle composition
Le schéma décrit une adaptation explicite suivie d’une recomposition.
Épreuve A
Intacte- 1Situer dans le temps
- 2Causes et conséquences
- 3Carte historique
- 4Question rédactionnelle
Adapter, puis recomposer
Épreuve B
Adaptation indépendante- 1Situer dans le temps
- 2Carte historiqueDéplacée
- 3Causes et conséquencesAdaptée
- 4Nouvelle tâche rédactionnelleRemplace la tâche précédente
Créé par X · Adapté par Y
Les numéros sont recalculés selon la nouvelle position des tâches.
L’épreuve A reste intacte. L’épreuve B peut évoluer indépendamment.
Le cadre disciplinaire
Le programme fait partie de la structure, pas d’une liste à consulter à côté.
diderot est développé à partir des besoins du travail enseignant en univers social au secondaire québécois : concevoir des tâches, choisir des documents, respecter le plus fidèlement possible le cadre disciplinaire, construire des épreuves et préparer du matériel utilisable en classe.
Les tâches peuvent être décrites par leurs opérations intellectuelles et leurs comportements attendus. Ces repères structurent le travail sans constituer une garantie automatique de conformité : le jugement professionnel demeure celui de l’enseignante ou de l’enseignant.
Établir des faits
Situer dans le temps
Situer dans l'espace
Dégager des différences et des similitudes
Déterminer des causes et des conséquences
Mettre en relation des faits
Déterminer des changements et des continuités
Établir des liens de causalité
Comprendre
Pas seulement utiliser l’outil. Comprendre ce qu’il fait.
Notre documentation destinée aux enseignantes et enseignants est publique.
Guide d’utilisation
Créer un document, construire une tâche, composer une épreuve, utiliser la banque et préparer le matériel pour l’impression.
Consulter le GuideChoix pédagogiques
Distinguer les références ministérielles, les choix pédagogiques et les choix d’interface de diderot.
Voir les choixFAQ
Trouver des réponses détaillées sur les tâches, les opérations intellectuelles, les documents et l’impression.
Consulter la FAQContribuer
Parce qu’on ne devrait pas tous recommencer le même travail chacun de notre côté.
diderot transforme les créations individuelles en un fonds commun structuré, afin qu’elles puissent être retrouvées et adaptées plutôt que de s’accumuler comme de simples fichiers.
Chaque contribution conserve sa structure, son attribution et le contexte nécessaire pour être comprise et réutilisée.
L’inscription est destinée aux enseignantes et enseignants ainsi qu’aux intervenantes et intervenants admissibles selon les conditions d’accès de diderot.